動機づけの欠如 語彙力の不足 教材難易度との不一致 非継続的な学習 学習期間の不足 教材への興味の欠如 学習の中断 学習態度の問題 指導法と異なる学習 油断・慢心 学習法の理解不足 外部テスト対策と誤解 学習が長期にわたり連続する場合、最初の学習機会で高い上昇を得たものは次回に低くなり、最初の学習機会で低い上昇しか得られなかったものは次回に高くなるという明白な傾向が繰り返し観察されています。 したがって言語の学習には、生得的な能力の差よりも慢心や、やる気の強さの差が影響の大きいことが明白だと言えます。