動機づけの欠如 語彙力の不足 教材難易度との不一致 非継続的な学習 学習期間の不足 教材への興味の欠如 学習の中断 学習態度の問題 指導法と異なる学習 油断・慢心 学習法の理解不足 外部テスト対策と誤解 同じCALL教材で指導しても、教材のトピックに興味が持てる場合とそうでない場合では学習者の心理的な成就感や継続的学習意欲に大きな差がつくことも明らかになっています。 教師の興味でなく、学習者の興味やニーズを基準に教材を選定することが高い効果をもたらすことにつながります。