|
|
 |
 |
 |
|
 |
|
 |
|
 |
|
  図−1のシステムを使って指導すると難しい素材をどのくらい易しいと感じられるようになるかを模式的（figurative）に示したものが図−2である。模式的とは言ってもそれを裏付ける実験データもあるので、妥当性の高い模式図である。
ということである。  図−2 各種の方策で低くなる素材（タスク）の「難易度」 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 図−2に示したように、素材の難しさを1/24にも低下させて、易しいと思わせることのできる指導法であるため、実際にそれを使った効果としても、図−3に見られるように、指導前に信じられないほど得点の低かった学習者が「絶望することなく」学習を続けられる。 プリテストで11〜20点、に過ぎなかった学習者の得点が58点、それに21〜30点の者が53点上昇していることが図−3に示されている。このことは、これまで必要だと思っても使えなかった、レベルの高い（難しい）教材が3Rの出現によって使えるようになったことを意味する。  図−3 プリテストの得点別に見た三ラウンド・システムによる「指導の効果」 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 3Rの使用により得られるもっとも重要な効果はそれによって、英語力が大きく高まるということである（図-4：左側の斜めに上昇している実線）。しかも高まった英語力は、図−4の右側の下降しない波線に見られるように、極めて強く定着するだけでなく、図−5に見られるように他技能の向上という形での大きな転移もある。図−5に示したのは読解力の向上であるが、語彙指導を適切にした場合、聴解力養成からの転移は60〜80％に達している。
3Rはその指導効果が高く、構造も具体的であるため、CALLで使われるCD-ROM教材制作のための基礎理論としても採用され、すでに11枚のCD-ROMが完成している。そのうちの3〜5枚を貸与して約6ヶ月自習させた学習者10名のうち、勤務や就職試験のため多忙でその学習を終了しなかった者を除いて、7名の学習者が、表−1に見られるように、目標のTOEIC 900点以上、それにTOEFL 580点以上（1名 577点）を達成した。3Rが他の下位目標の達成と合わせて、開発時に設定した最終目標をもほぼ達成していることを示している。
効率の面から見ても、実験室環境（3R：実験）ではCALLシステムによる約20時間の指導でTOEICに平均103の上昇（学習開始時630以下の学習者のみ4群、21名）を、そして英語力レベルの上級学習者を含み、語彙指導を付加したCALLによる自習環境（3R：自習）では、約70時間の学習でTOEFL-PBTにほぼ24の上昇（ほとんど学習しなかった者のマイナス・スコアも含む64名の学習者の平均）を記録している。（図−6）  図−6 指導効率の比較：3R対伝統的指導 3Rのもう一つの特徴は、図−7に見られるように、TOEFL−PBTのスコアで400から600まで、どのレベルの学習者にも実質4ヶ月の指導（CALLによる自習）、またはそれ以下で23〜44の上昇と、幅広い能力レベルの学習者に有効に使えるということである。  図−7 幅広いレベルで安定的に使える3Rの指導法 図-8には、平成12年度に三ラウンド・システムで学習した千葉大学教育学部英語科の学生20名の「Equal-Appearing Intervals法による指導システムの心理的評価」を含めた。
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
 |
